女孩儿的人生相当成功，当然也离不开后边推手推波助澜.
这个年纪主要任务一定是收获学位，那一大笔遗产仿佛是获得学位之后的奖励.
在那个宁静的小岛上，世外桃源般的生活，邻里彼此都认识，他们主要的收入一定是旅游业，这就决定了他们好客和温和的性格，生活在他们之间，享受到的只有安逸. 教授奉献给她的爱情是精神上一个强大后盾，其实这样的被人编排也像提线木偶一样，他就像窥希了宇宙奥秘的迷一样的存在，想方设法的算计着对方的一切，虽然有时候也有偏差，还是让人感觉到有所依赖. 生活之外还有很令人羡慕的爱好，作为替身演员每一个动作的成功都会让她感觉到成就感，即便不成功，也会有她想要的压迫感，这是平淡生活的调味剂，是接触到父亲的机会，和母亲关系的缓解，意味着在家庭中的回归. 最后正装转身拒绝意味着向独立女性身份已经成功转换. 在前作两里，父亲的角色在家庭与朋友里并不显得丰富. 在这第三部里，则将父亲与格雷格的矛盾引作主线. 就像普通家庭一样，家长老是爱抱怨小孩子没有按照他们的期望做，有些小孩就会跟父母犟，你不让我做我偏偏做，你让我做我偏偏不做. 而格雷格则是另外一种小孩，为了少听爸爸的抱怨，通过撒谎、先下手为强等方式避开父亲，做自己自由的计划. 为了避开父亲母亲，弄出了更多的尴尬事，甚至与好友的关系岌岌可危. 而这个父亲，其实我觉得是一个有些神经质的人物，偷偷扔掉毛毯、赌气“剥夺”孩子喜欢做的事情. 不过也是因为儿子为父亲出头、勇于承担责任，让父子二人敞开心扉. 这个故事中让我印象最深的，就是格雷格嘲笑小女孩结果没了泳裤，以及因为多重身份的谎言被不知情的人戳穿，非常的好笑. 不满意的点在于这次故事的线没有前作安排得那么巧妙重合小凉山一个普通彝族家庭的女孩阿莫阿依辍学后，在扶教工作队的帮助下重新回到学校开始读书的故事. 影片中，适龄上学的阿依只读了一年便辍学，直到扶教工作队的年轻人深入普通人家调查时才被关注到，经过乡里、县里的汇报与讨论，扶教工作队清楚地认识到控辍保学不仅需要资金的投入，更需要感情的投入，并下定决心彻底解决教育上的陈年老账. 阿依在扶教工作队的帮助下返回学校后，却面临着大龄学生重新入学的现实困境，为了解决这一问题，以珙桐花为名的桐华培优班应运而生. 在桐华培优班，成绩优异的阿依也逐渐看清了自己的梦想，希望考上师范学院后回到新建的村小当老师，为自己家园的教育事业贡献一份力量，少女的梦想之路已经启航，未来不可限量.
