生活即教育，生活课程是对幼儿进行自我保护教育的重要内容。为了教育幼儿不玩尖利的东西，可以设计“手指划破了”这一活动，通过观看图片，让幼儿讨论“手指为什么会划破？手受伤会给我们的生活带来哪些不方便？手受伤后该怎么办？”然后让幼儿实践操作，学会正确使用剪刀、游戏棒等尖利物品的方法。又如，为了教育幼儿感到不舒服时主动对老师说，可以设计活动“生病以后”。通过观看情景表演，让幼儿明白如果身体的某个部位不舒服一定要及时告诉大人，以免耽误病情。游戏是幼儿最喜欢的活动，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。可以设计“不要走丢”的表演游戏活动，在教室中布置成集市人多复杂的模样，让幼儿跟着“家长”（由大一些的幼儿扮演）去集市买东西，在操练中学习防止走丢的方法。
3.将安全教育渗透在幼儿一日生活中
幼儿安全教育实质上是一种养成教育。古语言：“少成若天性，习惯如自然。”意思是说，孩子在小时候养成的行为习惯像自动化一样地巩固，不需要任何意志的努力就能够做到。幼儿一日生活包括来园、早操、就餐、教学活动、游戏、盥洗、午睡、起床、整理、散步、劳动和自由活动等，安全教育就要渗透到各环节之中。教师可利用提问、谈话、赞叹、表情、动作等方式，启发、暗示幼儿应该怎么做，或引导幼儿对事件进行讨论，发表个人见解。比如，在户外活动时，要让幼儿选择一些和幼儿年龄相符的运动器械进行活动。当孩子第一次玩某一器械，或对一些游戏设施还未完全适应，或尝试某些具有危险性的活动时，教师作为一个有经验的成人，要与孩子们一起讨论、分享如何安全使用某一器械、可能存在的危险以及如何避免危险发生的经验等，并在孩子对这些器械设施活动的反复尝试中，给他们以适当的安全指导与提醒。如秋千的使用，教师并不规定某一特定的玩法，但要让孩子理解一个基本的安全规则，即当你在荡秋千时，手要抓紧绳子，避免从秋千上摔下来，还要注意前后有没有其他小朋友，以免相撞。滑滑梯时，教育幼儿不要在滑梯上拥挤，不要趴着滑滑梯。过渡环节非常容易出事，上厕所、洗手、跑动、喝水等都有可能发生意外事故，教师应抓住时机进行随机教育，告诉幼儿上厕所不要拥挤，要有序地排队洗手、如厕，喝水不要喝太快以免呛着，跑动时不要打闹，不要从高处往地面跳；在幼儿进餐时做好进餐准备，让幼儿有序进餐，不催促幼儿进餐；教育幼儿养成良好的坐姿习惯，不要两条腿伸开，告诉他这样脚会绊倒别人；使用筷子时，不要朝着他人打闹。